往平台投入千把块钱之后，张林驾驭了这份轻松的兼职，成为多个平台的一级代理。他的成本价从去年每单0.6~0.7元降至今年的0.2~0.3元，而刷课单价依旧是10至15元。以学生身份担保“刷课信誉”的张林，总能赢得身边同学的信任。兼职“从业”一年多来，这名“资深刷客”在武汉市的高校内发展了40多个二级代理为他接单、刷课。
作为对传统课堂教学的补充和创新，近年来兴起的在线课程，无论是学校引入的慕课，或是开设的选修课网课，都因其学习时间更加自主，课程门类更加丰富，获得不少大学生的青睐。
“很多网课是国内顶尖大学的知名教授的课堂录像，以前根本没有机会听到这些老师的课，这对于我们拓展学科视野有很大的帮助。”郑州大学2017级商学院工商管理专业李锦华说，学校对在线课程学习不作强制要求，但自己会根据兴趣学习一些课程，比如数字摄影、艺术史等。
武汉科技大学2018级化学工程与工艺专业的吴金伟也提到，学校在寒暑假开设了网上课堂，同学们可以利用假期自主学习如大学物理、线性代数、大学英语等必修课，如果在线测试合格，开学后就可以参加该课程的线下考试，对应的学分也会给到，不用再去课堂上课。
在周平所就读的学校，2019年上半年，学校开放了近百门公共选修课，其中网络课程有81门。他表示，学校的培养方案中要求，本科生须修满6个公共选修课学分才能毕业。
“本以为可选性强、范围更广、内容更有趣的网课，上了后却发现并不都是很有趣。不过大家都喜欢选网课，因为成绩由网课平台根据在线学习情况评定，上课、考试也都是在线完成。通过一门选修课很容易获得2个学分。”对周平而言，修满相应课程的学分才是正事。
尽管课程分值较大，有些必修课还与保研直接挂钩，但武汉一所985高校汉语言文学专业大二学生张正华坦言，自己和同学在学习慕课时确实比较敷衍，“大家觉得学不到太多东西，毕竟一节课只有十来分钟”。
张正华说，自己所上的慕课，感觉老师和学生都在读台词，表情僵硬。学生回答的语言太过书面。“讲的内容教材里基本都有，还不如看书自学。”于是，在播放课程视频的同时做其他事情成了常态。
华中地区某师范类高校英语系大三学生刘晓，大一时选修过一门“西方文化名著导读”的线上通识课，通过朋友推荐，她在淘宝上找到一家店铺，“交20元，提交完账号和密码，最后刷出来的成绩分数有92分”。
刘晓认为，网课学习有时收获不大，因为网络测试可以多个平台操作，很多题目都能找到题库。“大家自己挂机刷课的话，一般会把手机放一边，然后去做其他事情，时不时回来点一下课程中出现的题。”
针对大学生线上课程“刷课”现象，湖北校媒日前面向部分高校百名大学生随机做了一项问卷调查，所在院校开设了线上课程的74人中，有66%的大学生表示会通过“朋友介绍刷课平台、淘宝上搜索购买、高校供需撮合平台QQ群、挂机”等方法进行刷课。
新事物有待强监管
“在线教育平台提供视频供，但很多人就是懒，宁愿刷剧、打游戏、兼职，也不愿意好好上在线课程。”兼职“从业”一个月来，杨黎深有感触，刷课业务正是利用了高校学生这一心理才发展起来的。
对于网络课程“刷课”现象，湖北某省属高校一位不愿透露姓名的团委书记认为，在线课程这一新型教学方式处在发展初期阶段，由于技术的不成熟必然会出现诸如此类的灰色经济，而这也对网课平台和学校提出了更高的要求，应该从技术和校园管理两方面对学生在线课程的学习做好监督工作，加强线上与线下相结合的教育新模式。
对技术上的监管，杨黎也提到，“或许在线课程上采用指纹录入、人脸识别等方式，同时监测好视频的播放速度、IP来源等，可以在一定程度上缓解这一现象”。
然而对高校层面的监管，张林却不以为然，“一般的老师就算知道也懒得管，只有引起学校领导重视了才会管一管”。至于网课平台方面，他表示，“就算网课平台再怎么检测，软件开发者总有办法绕过检测，网课抓得再严也有办法克服”。
“前段时间网课平台进行过几次检测并冻结了异常账号，现在也消停了。”而张林的客户在上一场“风波”中并未受到什么影响，“检测来了，我就花成本，把单子导入到最稳的平台，虽然成本高了点，不过不会出问题”。
事实上，近两年来，临沂大学、广西大学、贵州中医药大学、天津理工大学等国内众多高校纷纷加强了对“刷课”这一网络课程不良学习行为的管理。
2018年4月27日，临沂大学物流学院官网公布的一则《关于对采用第三方软件刷网络在线课程违纪学生处理情况的通报》显示，该校共有320人、551人次利用第三方软件刷网络在线课程(简称刷课)，学校对涉事学生作出处理：面向全体同学检讨、取消刷课课程成绩、全院通报批评、取消本学年评先树优资格，并且将联合相关在线课程平台开展刷课监督。
2018年5月11日，广西大学教务处官网对22名存在不良记录的同学予以公示，并规定，连续两个学期都有不良记录的同学将列入网络课选课黑名单，以后将禁止其再选修网络课课程。
武汉大学马克思主义学院陈慧女副教授参与过慕课教学。在她看来，对于“代刷”组织应当坚决制止，对依靠“刷课”来获取学分、拿到高分的同学也应该按照“违反诚信原则”来予以适当惩罚。
她表示，针对这一现象，需要从根源上寻找解决方案，加强管理与监督是一方面，但治标不治本，关键还是要提高课程质量、增强吸引力。同时，可以适当减少学生的慕课学习任务，减轻学生的压力和负担。
(文中周平、张林、张正华、刘晓、杨黎均为化名)
刘益伶 高泽林 记者 雷宇